María Serrano-López Ph.D
Autism, Asperger and other Developmental and Cognitive delays Consultant
Areas de Intervención
Intervenciones de vinculo, socializacion y educacion para niños en riesgo. Niños con retrasos generalizados de desarrollo, Autismo y Asperguers. Niños con rasgos autistas de origen fisico determinado y niños excepcionalmente dotados con problemas de socializacion y ajuste. Tambien para niños prematuros y de partos multiples.
Juego y Socialización
Vínculo
Si el niño presenta rasgos del espectro autista, los interpreto como señales de comunicación propias o como respetables necesidades de aislamiento y una manera de autoregularse.
Algunos de los niños con autismo u otros problemas de desarrollo no logran establecer vínculos emocionalmente positivos y mutuamente gratificantes entre ellos y sus padres u otras personas responsables de su cuidado.
A través de la terapia de vínculo, estas relaciones, de crucial importancia para el posterior desarrollo emocional y social de los niños, podrían ser restaurada. La experiencia me demuestra que el impacto sobre todas las areas de desarrollo en muy significativo.
El vinculante debe apreciar las señales que él niño da pues son estas precisamente las que guiaran el trabajo entre el vinculante y el niño.Mediante este vínculo el niño capta que me intereso genuinamente en quién es él, que lo acompaño amorosamente en el lugar en el que se repliega y que confío en su potencialidad.
Este vínculo y su propio potencial realizan la alquimia de su transformación hacia conductas más adecuadas, no sólo socialmente aceptables sino en las que se sienta seguro, no invadido y partícipe activo de su propia vida.
Socialización
Mi primera gran sorpresa en mi trabajo es que al propiciar y facilitar de manera adecuada un contacto inicial entre un niño que presenta rasgos del espectro autista, y un niño que no lo es, surge entre ambos, como un gran chispazo, el genuino interés recíproco.
Interés, que cultivado y encauzado mediante intervenciones pertinentes, genera la llama necesaria para que ambos niños hagan grandes avances en empatía emocional, comportamiento social y comunicación.
Del mismo modo, vinculantes debidamente entrenadas, que esten genuinamente interesadas y enfocadas en percibir y entender en donde se encuentra el niño, son capaces de ofrecerles avenidas hacia nuestro mundo, mas alla de sus propias fronteras.
Dos maravillas que van de la mano
Como mediadora reconozco en el juego un recurso maravilloso para que los pequenos avancen en todos los ambitos de la vida. Jugando con sus companeros, el nino aprende habilidades sociales, mejora el lenguaje y la comunicacion con las personas que lo rodean, se entrena en relacionarse significativamente consigo mismo y con los demas.
Un ambiente mas complejo que el tipico duo de las intervenciones 1:1 propicia oportunidades paea aquellos ninos que no saben jugar ni socializar.
A todas estas bondades podemos sumar que el disfrute que el nino encuentra en el juego con otros ninos es un valor en si mismo porque el placer que obtiene enriquece su experiencia de vida.
Tambien los ninos dentro del espectro autista, bien dirigidos, son capaces de sentir las mismas necesidades ludicas y de vinculacion que los ninos neurotipicos. El potencial esta ahi, me consta si uno sabe como accederlo.
Nada mas pernicioso que etiquetarlo como carente de juego o vinculacion simplemente por que no podamos entender su lenguaje.
El juego, en todo niño expresa su mundo interior y observando el modo que juega podemos aprender mucho sobre su individualidad y sus necesidades especificas
Viendo jugar a los chicos autistas podríamos pensar que no tienen fantasía. Sin embargo, aunque no la evidencien, sí que la tienen.
En este sentido me parece fundamental iniciar a estas criaturas en el lenguaje en el que se expresa la imaginación para que puedan disfrutar como y con los demás niños. A través de actividades en las que se media para que aprenda a relacionarse jugando con un compañero, ayudamos a que el niño autista evolucione -desde unos juegos solitarios, sin sentido aparente, llenos de movimientos azarosos sin propósito y que lo mantienen autoabsorto, relativamente inactivo y aislado de los niños que le rodean- hacia estadios de mayor desarrollo donde pueda disfrutar todas las maravillas que se abren para él cuando por fin puede jugar con sus amigos o con sus propios hermanos
Desarrollo de las capacidades cognitivas
Siempre existe la forma de alcanzar a cualquier niño y este tiene la capacidad para aprender y mejorar sus funciones cognitivas. Como buena mediadora comprendo y lo dirijo para que se adapte y responda a los cambios de su medio ambiente. Procuro, a traves de su experiencia, que logre desarrollarse y, de ser necesario, que aprenda a compensar cualquier funcion cognitiva que no haya sido debidamente estimulada.
Lenguaje y Comunicación
El lenguaje y la comunicación estan intimamente ligados al vinculo y la socialización. Los niños aprenden el lenguaje oral en sus hogares sin que nadie lo divida en fragmentos pequeños. Lo aprenden cuando lo necesitan para expresarse y entienden lo que dicen los otros, siempre que estén con personas que utilicen el lenguaje con sentido y con un propósito determinado.
Al propiciar instancias altamente vinculantes el niño comenzara de manera natural a quererse comunicar y a hablar a su tiempo y a su manera.
Educacion e Intervención Social de niños excepcionalmente dotados
Evaluación, diagnóstico e intervención de infantes, niños y adolescentes con problemas en las areas de:
Desorden del Espectro Autista
Comunicación y Problemas relacionados
Desorden de Procesamiento Sensorial
Problemas relacionados con la Regulacion Emocional (Autoregulacion)
Problemas de Comportamiento y Aprendizaje
Problemas familiares y del entorno en general
Dificultades de Socializacion y Vinculo asi como Interaccion con otros niños.
Problemas de socializacion y educacion de niños excepcionalmente dotados
En mi capacidad de consultora, educadora, mediadora y empoderadora :
Conjuntamente con los medicos especialistas de su niño trabajare para empoderar a su hijo y a su familia, pero no me corresponde a mi realizar evaluaciones medicas de ningun tipo.
Cuando se trata de niños dentro del espectro autista y con aquellos niños que han superado o estan en proceso de superar problemas de desarrollo y problemas emocionales, hay una gran probabilidad que tambien tengan dificultades de aprendizaje tales como dislexia, disgrafia, discalculia y déficits de atención, asi como dificultades de organización y otros aspectos fundamentales para que el aprendizaje sea una experiencia motivadora y plena.
En el caso de los dislexicos, estas son personas sumamente intuitivas y con una gran capacidad de procesar información dúctil y creativamente. A veces no responden a las fórmulas de la educación tradicional y sin embargo tienen éxito con metodologías alternativas que incluyen el aprendizaje visual y los objetos concretos.
Tener en cuenta el potencial y las necesidades particulares de estos niños para posibilitar su éxito escolar es tarea de todos. A traves de una positiva vinculación, asi como de intervenciones de aprendizaje especificos se puede llegar muy lejos, inclusive a donde jamas pensamos que los niños podrian llegar.
DEPENDIENDO DE LA EDAD, INCLUYE PERO NO SE LIMITA A:
• Percepción clara y estable.
• Impulsividad
• Precisión
• Lenguaje ( etiquetas visuales y verbales)
• Orientación en tiempo y espacio.
• Capacidad de procesar mas de una fuente de información a la vez.
• Autoregulación
• Teoría de la mente
• Aprendizaje de ensayo y error
• Generalización de experiencias aisladas
• Identificación de problemas
• Distinción de información relevante
• Establecimiento de asociaciones relevantes
• Planificación
• Capacidad de síntesis
Asesoría a padres y familiares.
Entrenamiento a personal educativo de apoyo (“sombras” y maestras).
Implementación de programas de vinculacion en el hogar.
Intervención en programas de recreo y esparcimiento.
Socialización en diferentes ámbitos de la cotidianidad.
Diseño de tutorías individualizadas.
Diseño e implementación de programas escolares en el hogar.
Trastorno de Procesamiento Sensorial (SPD), antes conocido como "disfunción de integración sensorial" SID) es un trastorno complejo del cerebro que afecta la manera en que se experimentan las sensaciones (vista, sonidos, tacto, olfato, gusto y movimiento) y su organización dentro de un comportamiento. Muchos niños dentro del espectro lo sufren y otros tantos con problemas de desarrollo tambien.
Algunas veces las dificultades que tiene los niños para enfrentar cambios o fobias a determinados lugares, por ejemplo. También pueden presentar problemas para comer o probar nuevos alimentos, irritabilidad o resistencia a vestirse o sentirse incomodos con ciertas prendas de vestir. Reusarse al abrazo o la proximidad con los padres o gente cercana e incapacidad para autoregularse puede, y de hecho, muchas veces tiene una base sensorial. Esto, a su vez, afecta el desarrollo de apego y vinculación. A través de intervenciones de vinculo junto con intervenciones sensoriales se ven cambios increibles en los ninos.
A veces los problemas de integración sensorial son innatos. A veces, nuestros propios problemas - tales como problemas de salud o duelos no resueltos - pueden afectar a nuestros hijos, incluso cuando los adoremos y nos esforcemos por conectar y hacer todo "bien". Saber la diferencia es fundamental para evitar la perdida de tiempo en intervenciones inapropiadas.
Servicios de entrenamiento y asesoría
Intervenciones a infantes, niños y adolescentes que promueven el aumento de las condiciones cognitivas y conceptuales que ayudan en los procesos receptivos, de procesamiento y de respuesta a los estimulos del medio ambiente.
Dificultades de aprendizaje
No llevo a cabo evaluaciones medicas
Trastorno del Procesamiento Sensorial (SPD en inglés) o “disfunción de la integración sensorial (SID en inglés)”
Los niños superdotados tienden a mostrar características que difieren de sus pares en todas las áreas de funcionamiento: cognitivo, afectivo, físico e intuitivo. Para satisfacer sus necesidades, es vital entender sus fortalezas y debilidades.
Es importate crear Programas Educativos Individualizados y adaptaciones que consideren entre otras cosas:
1-Dominios interdisciplinarios, diferenciados, cognitivos y afectivos
2- Evaluacion de habilidades cognitivas
3- Creatividad
4- Comunicación
5- Hábitos de trabajo independiente
6- Interacción Social
7- Introspeccion
